学士课程

配额制度引起关注的原因之一是它响应全球化。其想法是通过与一般海外大学的学期界限一致来增加出国留学的学生数量和国际学生的接受度。然而，这并不是我们大学在日本最早引入配额制度的唯一原因。在配额制的情况下，学生每周学习一门学科两次，大约可以在8周内完成课程。同时学习的科目很少，课间没有时间，所以更容易记住所学的内容，而且还有一个好处是可以根据每学期的成绩经常更改课程注册。一年有四个学期，考试日期将是日本大学标准学期制（两学期制）的两倍，让学生可以检查自己的熟练程度，并得到老师的细心指导。我们的大学决定采用配额制度，因为我们相信这是一所人们可以成长的大学的自然选择。

我们的大学采用的学校/专业系统的主要目的就是培养具有通才素质（多样化、灵活的视角和思维能力、构建科学和工程系统的能力等）的专门人才。技术日益进步，变得更加专业化和细分化。这就是为什么，例如，在公司参与技术开发或产品开发的工程师不仅需要对自己的专业领域，而且还要对各种相关的科学和工程领域有灵活的眼光。为了培养这样的人力资源，提供广泛学习自由的“学校和专业”，比传统的“院系”给学生带来更大的好处。

“选择哪个专业？”是每个学生在第三年考虑“他们想要获得什么样的专业”而决定的。“专业”就像是获得各个领域专业知识的学习模型，除了“专业”之外，您还可以设置“辅修专业”（可以设置多个）*。这是利用我校特有的教育能力，对西方大学常见的“主修”、“辅修”教育体系进行最有效的安排和深化。例如，如果一名学生想要开发一种用于测量环境污染的传感器，他或她可以选择化学专业来研究污染物，辅修电子和光学工程来学习传感器。这样，也可以跨学科组选择副专业。传统的教育方式是学生通过固定课程学习知识，无法使他们成为下一代人力资源。我们大学教育的基础是让每个学生自由选择适合自己兴趣和愿望的学习形式。

*因学校团体而异。

没有必修科目，学生可以根据自己未来的目标自由选择自己感兴趣的科目，创建适合每个人的原创课程。也可以选择其他学校的科目。在学习课程时，你的学术顾问会给你建议，以便你合理规划你的课程，实现系统的学习。

*有专业完成要求和毕业要求的设置。
（例如：专业科目60学分或以上才能毕业）

第一年和第二年开始的小组研讨会和实验强调教师和学生之间的密切沟通。每位讲师和大约 10 名学生深入研究问题和主题。教师和学生，或者学生自己，在交换意见和问题的同时探索主题的本质，培养他们的思维和沟通能力。该大学对小组教育的重视体现在设施设计上，超过一半的教室是研讨室。

我们营造了一个支持自主学习的环境，一般将主要科目安排在第一至第三阶段，并鼓励学生在第四和第五阶段自学和互学。

一门入门课程，旨在认识高中和大学学习方法之间的差异，并充当弥合差距的桥梁。
例如，在名为“学习技巧”(*) 的课程中，我们帮助学生学习如何撰写报告、演示技巧以及如何发现和解决问题。教育讲师以小班形式提供实践课程。

*不包括系统工程组。系统工程组也有类似的课程。

我们大学的课程由各学校开设的“专业科目”和所有学校共同的“公共科目”组成。 “公共科目”除了作为学习专业科目的先决条件外，还被定位为培养职场成年人所需的知识和基本技能的科目群，分为“人文社会科学科目”和“自然科学科目”。

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我校积极引进尖端仪器设备来支持我们的研究环境。通过接受讲师的培训，学生甚至在被分配到实验室之前就能够使用这些设备，并将它们用于各种独立学习活动，从实验到毕业研究。

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校园重要地点设有公共空间，学生可以聚集在一起交换信息和讨论作业。在教师教室前的公共空间，有时会邀请教师进行小型讲座和讨论。通过这种方式，校园旨在加强学生之间以及学生与教职员工之间的沟通。

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我们有办公时间，教职员工在规定的时间在教职室接受学生的问题和咨询。虽然这种制度在欧洲和美国很常见，但在我们大学开学时对日本来说还是很陌生。此后，越来越多的大学引入了它，但在许多情况下并没有有效发挥作用。要使办公时间有效发挥作用，先决条件是教师和学生之间建立信任关系。为此，不仅需要在有限的地点和时间下举办办公时间，还需要保持学生和教师之间的定期沟通。

每所学校都有教育讲师，四年来为学生提供持续的指导和支持。教育导师是曾在企业研发部门和管理部门工作过的具有实践经验的人员。利用这些经验，我从与专业教师不同的角度来提取学生的动机。这所大学独特的提高人类技能的体系极大地促进了高就业率和毕业生的成功。

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John Manjiro 计划旨在获得在全球化社会中生存所必需的英语语言技能、沟通技巧和跨文化理解技能。John Manjiro 计划包括课程课程以及课外学习和活动。分数根据指定课程的学分、课外国际交流相关活动的参与情况、托业成绩等进行奖励。获得符合课程结业要求的分数的学生将获得结业证书，作为他们已获得国际社会所必需的技能的证明。

此外，完成约翰·万次郎项目、英语水平特别出色、具有丰富国际经验的学生将被任命为“KUT 青年大使”，他们将充当我们大学的“大使”，在海外传播我们大学的吸引力。

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我们与海外大学和研究机构积极交流。除了派出约20人到亚洲进行初学者海外培训外，我们还定期与美国大学举办在线语言交流课程以及提高英语沟通技巧的强化培训，包括与国际学生和英语教师进行实地考察。可以到合作大学留学，用英语学习专业领域，也可以进入硕士课程后出国留学进行短期或长期研究。对于出国留学和海外培训，有大学的财政支持。我们每年接受40至50名来自海外的短期和长期国际学生。

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符合第二年继续奖学金生要求的学生，或者第一年成绩进入前5%，并希望提前分配的学生，可以从第二年开始分配到实验室（通常从第三年开始分配），并可以进行包括参加学术会议在内的研究活动。

*适用于 2020 年或以后入学的学生。

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越来越多的尖端公司正在寻找已完成硕士学位、拥有先进的专业知识、广泛的视角和强大的沟通能力、能够在研发项目上进行合作的科学和工程人员。我校制定了六年制综合课程，将学士课程和硕士学位课程的教育和研究无缝衔接，并提供提前毕业和各种入学支持，为学生在研究生院进一步成长创造了环境。

*我们还提供各种结合提前毕业和提前完成的综合教育课程。
　（例如：3年学士+2年硕士、3年半学士+1年半硕士、4年学士+1年半硕士）

有提前毕业制度，入学三年或三年半后即可毕业。 （如果您想在3年内毕业，您将需要进入我们大学的研究生院。）

校园内晋升

我们建立了一个制度，对于本科毕业并希望进入我们研究生院的学生，可以免考研究生入学考试。从第一年开始就接受内部升学制度的说明，让学生可以一边考虑升学的可能性一边学习。学生还将通过本科生院和研究生院之间的教育合作获得先进的专业技能。

研究生入学多元化资助

硕士课程入学支持系统

TA（助教）

教师培训课程/资格获取

教师培训课程

我们的目标是通过独特的举措培养具有高人际交往能力的教师

教育改革成为重大课题，需要提高教师素质。我校自2008年4月起设立教师培训项目，旨在培养具有教学所必需的丰富知识、热爱学生、正确认识人的成长、对教育有远大抱负的教师。通过完成指定科目，您可以获得教学许可证。

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各种资质

学习证明的一种形式

在我们大学完成必要的科目并毕业后，您将有资格参加建筑师、施工管理工程师、特种无线电操作员、危险材料操作员等的入学考试。

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